A product leader for a major edtech shares her unique perspective—and a significant opportunity for schools today. 

GUEST COLUMN | by Shivani Stumpf

Supporting students in navigating the complex landscape of career options and the various pathways to turn their dreams to reality remains a significant opportunity for schools today. According to a recent survey from the ECMC Group, only 13% of students feel fully prepared to choose their path after high school.

‘…only 13% of students feel fully prepared to choose their path after high school. …How can we help students understand the spectrum of relevant postsecondary choices and empower every learner to choose their best path?‘

This is particularly crucial now, as school counselors are managing an average caseload of over 400 students. Burdened by administrative duties and critical responsibilities like behavioral and mental health interventions, today’s counselors have less time to provide one-on-one college and career guidance. 

How can we help students understand the spectrum of relevant postsecondary choices and empower every learner to choose their best path? Moreover, how can we equip school counselors with the resources to enhance their efforts?

A new wave of generative AI assistants is emerging to tackle these challenges. Natural language AI tools, built responsibly, can significantly empower students to make informed decisions about their futures in a way that is personalized to their individual circumstances and actionable—while allowing counselors to concentrate on providing high-impact support.

Starting young helps to break down barriers while students explore

Studies have shown that exposing young people to a broader range of career options can help students overcome self-limiting beliefs and solidify the connection between academic achievement and future endeavors. By introducing career literacy early in a student’s education, we can maintain and even boost student engagement.

Today’s AI tools, when developed using Responsible AI guidelines, can significantly enhance this process. For elementary school students, engaging in play-based interactions allows them to explore careers while accessing age-appropriate assessments that help identify their interests. Additionally, when teachers incorporate career information into classroom activities, it not only increases students’ awareness of how their learning connects to future careers but also boosts the effectiveness of this exposure, ultimately enhancing academic achievement. Understanding the relevance of what they learn is key to helping students see how it will benefit them in their careers. 

High School students need more comprehensive support

As students advance through middle and high school, ongoing exploration of career pathways and participation in work-based learning opportunities, such as internships and career fairs, can help keep them on track. With an on-demand, personalized AI assistant, whenever they encounter a new career of interest, they can interact with the tool to gain a better understanding of the role, including its responsibilities, salary, demand, and advice on how to pursue that career path. 

These tools not only assist students in discovering potential careers and colleges, but also empower them to apply for financial aid and identify scholarships that align with their achievements and aspirations.

For instance, PowerBuddy for College and Career, the responsibly-built generative AI assistant integrated within college, career, and life readiness solution, Naviance — one of the most widely used CCLR solutions in the country— provides students with personalized guidance based on a multitude of factors. These factors include GPA, assessments, career interests, location preferences, aptitudes, personal goals, military interests, and scholarship qualifications. With PowerBuddy, students can craft a personalized postsecondary plan that highlights their ideal careers, the necessary skills, certifications, trainings, and education, and specific pathways to achieve their goals. This comprehensive support not only enhances decision-making but also paves the way for their future success. 

Improving access to school resources can also boost engagement 

AI is redefining how districts interact with their communities and stakeholders. Today’s AI tools can easily integrate into a district or school website, including parent portals, communication platforms, student information systems, e-learning platforms, analytics tools, and community engagement sites. AI assistants can help students and caregivers find information about policies, athletic schedules, after-school programs, student handbooks, school calendars, lunch menus, job postings and more. 

These tools represent a significant leap in empowering people with efficient, secure, and personalized access to critical information. Through natural language interactions, they can eliminate what has traditionally been a cumbersome barrier for students and families — time-consuming searches sifting through information online, or phone calls that tie up school staff.

AI also offers accommodations such as speech-to-text, text-to-speech, and speech-to-speech functionality — and the ability to operate in dozens of languages — which can help schools provide equitable access for all users. 

One of our recent survey findings revealed that families, particularly mothers, play a significant role in their children’s post-secondary decisions. AI tools can increase access to the information available to parents, aiding them as they guide their children through various options. Furthermore, the capability of AI to provide this information in the languages spoken at home is crucial for increasing access and support.

AI can help students maximize their full potential

Achieving any goal is rarely a straightforward journey. When students are informed about a variety of career opportunities, they can pivot and explore different paths to discover the best fit for themselves. With an AI assistant that comprehends their specific educational and career journeys, students will receive enhanced, personalized support in evaluating their options and making informed decisions about their futures. 

The power of AI is already making its way into schools as leaders realize its potential. According to our own 2024 Education Focus Report, 70% of district leaders now believe AI can enhance teaching and learning — up from 53% in 2023 — and 60% of school leaders and educators believe AI can enhance teacher practice and development.

These tools, when developed and used responsibly, hold remarkable potential to help young learners reach their goals—and often inspire them to aim even higher. In this sense, AI is not merely an accessory for a progressive school district; it is a fundamental element in improving educational outcomes and fostering meaningful engagement for everyone.

—

Shivani Stumpf is Chief Product and Innovation Officer at PowerSchool. Connect with Shivani on LinkedIn. 

The post AI Can Assist Students in Creating a Plan for their Future After High School. Here’s How.   appeared first on EdTech Digest.

Op 10 oktober, de Dag van de Duurzaamheid, worden wereldwijd initiatieven en gesprekken georganiseerd om de aandacht te vestigen op de noodzaak van duurzame ontwikkeling. In dit licht is het cruciaal om jongeren te betrekken bij de Duurzame Ontwikkelingsdoelen (SDG’s) van de VN, die in 2030 gerealiseerd moeten zijn. Helaas hebben veel hogescholen nog moeite met het effectief en constructief behandelen van deze SDG’s.

In dit artikel bieden een voorbeeld waarin dit wel is gelukt, namelijk door praktijkgericht onderzoek van studenten naar een van de Sustainable Development Goals te stimuleren en te illustreren hoe dit daadwerkelijk impact kan hebben. Ook delen we enkele waardevolle tips om jongeren actief te betrekken, zoals het vergroten van het aantal kleinschalige projecten. 

Jongeren als Wereldburgers 

Ondanks vele inspanningen op het gebied van duurzaam onderwijs en onderzoek, blijkt uit de praktijk dat de gemiddelde jongere nog nauwelijks weet wat de 17 doelen inhouden. Hoe kan het dat zelfs SDG 16 – Vrede, Justitie en Sterke Publieke Diensten – nauwelijks landt bij jongeren in Den Haag, dé internationale stad van vrede en recht?

Haagse jongeren voelen daarnaast nauwelijks binding met SDG 16, blijkt uit een driejarig onderzoek van de lectoraten European Impact en Wereldburgerschap aan De Haagse Hogeschool, in samenwerking met het T.M.C. Asser Instituut. Ze ervaren Den Haag niet als de stad die ‘vrede en recht’ ademt, en voelen zich vaak niet gehoord door beleidsmakers. 

Hogescholen kunnen de band tussen jongeren en SDG’s versterken. Dat blijkt uit een onderzoek dat studenten Bestuurskunde en Overheidsmanagement uitvoerden voor de gemeente Den Haag. Het onderzoek bracht verontrustende resultaten aan het licht. In de wijken Laak, Schildersbuurt en Escamp ervoeren jongeren herhaaldelijk discriminatie en etnische profilering door de politie. Van de 78 ondervraagde jongeren, voornamelijk van Marokkaanse afkomst, had de meerderheid daarnaast nog nooit van Den Haag als internationale stad van vrede en recht gehoord – laat staan dat ze het gevoel hadden in zo’n stad te wonen. Ze hebben eerst behoefte aan verbetering in hun eigen leefomgeving, bijvoorbeeld een eind aan de rattenplaag in Moerwijk, en benaderbare politieagenten die bekend zijn met lokale problematiek zoals armoede en wapenbezit.

Kloof tussen jongeren en beleidsmakers 

Een ander deel van het onderzoek vergeleek de verschillen in opvattingen tussen beleidsmakers, jongeren en docenten. Respondenten uit die groepen kregen daarbij prikkelende stellingen voorgelegd, bijvoorbeeld ‘Het thema vrede en recht moet van jongs af aan een rol spelen in het leven van een Haagse inwoner’, of ‘Etnisch profileren is een efficiënte werkwijze’.  

De resultaten laten drie duidelijk verschillende groepen zien: een groep die streeft naar ‘duurzame vrede’, vooral gericht op duurzaamheid (voornamelijk leraren en beleidsmakers), een groep die pleit voor ‘participatieve vrede’, waarbij inclusie en veiligheid in Den Haag centraal staan (vooral jongeren), en een groep die opkomt voor ‘gelijke en eerlijke vrede’ (jongeren tussen de 11-13 jaar). Deze laatste groep wil meer inspraak op school en financiële steun voor arme gezinnen, en vindt de duurzame transitie logisch, ook voor mensen met minder financiële middelen.  

Het onderzoek toont een duidelijke kloof tussen jongeren en volwassenen in het denken over vrede en recht. Waar jongeren vooral inclusie en gelijkwaardigheid willen, richten beleidsmakers en docenten zich voornamelijk op duurzaamheid.  

Onderzoek naar betrokkenheid bij jongeren 

Het meest recente onderzoek (2024), uitgevoerd op middelbare scholen en in buurthuizen, toont aan dat vmbo-leerlingen vrijwel niets weten over SDG’s, laat staan SDG 16. In buurthuizen worden dezelfde problemen als voorheen naar voren gebracht: jongeren voelen zich niet gehoord, ervaren discriminatie, en missen voorzieningen zoals gratis sportfaciliteiten en veilige plekken in hun wijk. 

In dit onderzoek faciliteerden Bestuurskundestudenten gesprekken tussen jongeren en beleidsmakers uit de Vrede- en Rechtsector. De studenten hadden daarbij als taak om de twee groepen dichter bij elkaar te laten komen. Hoewel er sommige jongeren meenden dat hun stem toch geen verschil maakt, bleek de overgrote meerderheid van de jongeren wel degelijk geïnteresseerd in een dialoog met beleidsmakers. Die wisten op hun beurt goed waarom ze Den Haag zo graag een ‘Stad van vrede en recht’ voor iedereen willen laten zijn. Dit landde goed bij sommige jongeren. Tegelijkertijd benadrukten deze de kloof tussen jongeren en de ‘volwassen’ wereld van beleid en bestuur.  

Noodzaak van SDG-onderzoek en onderwijs

Voor veel deelnemende studenten en jongeren was dit driejarige project een eye opener: vooraf zij hadden weinig kennis van de SDG’s en de positie van hun eigen stad daarin, maar tijdens het project leerden ze erover. Ook voor beleidsmakers en docenten zijn de resultaten belangrijk: zij leren eruit dat er een dringende behoefte is aan een betere verbinding met jongeren.  

Hieronder noemen we een aantal aspecten die behulpzaam bleken bij dit SDG-onderzoek en –onderwijs:  

• Studenten werkten samen met jongeren op scholen en in buurthuizen (met hulp van de jongerenwerkers), en leerden de jongeren meer over de SDG’s – waarbij zij ook zelf meer te weten kwamen;  
• Gemeenteambtenaren en werknemers van twee ministeries en een NGO werden intensief betrokken; 
• Dialogen organiseren is een belangrijke vaardigheid voor het creëren van actief burgerschap, geschikt voor bestuurskundestudenten of studenten van andere opleidingen zoals Veiligheidskunde, Pedagogiek, Social Work of European Studies;  
• De gemeente (in dit geval de gemeente Den Haag) heeft vanuit de studentenonderzoeken praktische beleidstips gekregen om de situatie voor jongeren te verbeteren: meer dialogen en evenementen, het tegengaan van etnisch profileren, en het oplossen van een rattenplaag. 

Wie zelf SDG-onderzoek en –onderwijs met studenten wil uitvoeren, houdt het best deze lessen in het oog:   

• Neem een concrete SDG, en zoek er praktijkpartners bij;  
• Laat studenten een duidelijke onderzoeksmethode volgen;  
• Doe het voorwerk door contact te leggen en afspraken te maken voor de studenten, zodat zij zich op het onderzoek kunnen concentreren;  
• Organiseer een terugkoppelevenement voor zowel de ontvangende als de onderzochte partij, zodat iedereen de resultaten van het onderzoek ziet;   
• Zorg voor continuïteit en verdieping: een volgende groep studenten kan de aanbevelingen van de vorige jaren samen met de doelgroepen realiseren.  

Conclusie 

De uitkomsten van dit onderzoek onderstrepen het belang van SDG-onderzoek en -onderwijs – niet alleen om de kennis over Duurzame Ontwikkelingsdoelen te vergroten, maar ook om jongeren meer te betrekken bij hun eigen leefomgeving. Op de Dag van de Duurzaamheid is het van essentieel belang om deze boodschap te benadrukken. Willen we de Duurzame Ontwikkelingsdoelen in 2030 behalen, dan zullen lokale initiatieven zoals deze essentieel zijn. De boodschap is duidelijk: don’t scale, but spread. 

Rosa Groen is coördinator van het Lectoraat Wereldburgerschap bij De Haagse Hogeschool.

Gijs Giesen is coördinator en onderzoeker bij het lectoraat Changing Role of Europe van De Haagse Hogeschool.

The post ‘Onderzoek kan studenten betrekken bij Duurzame Ontwikkelingsdoelen’ first appeared on ScienceGuide.

Het bericht ‘Onderzoek kan studenten betrekken bij Duurzame Ontwikkelingsdoelen’ verscheen eerst op ScienceGuide.

Here’s a cool tool that confronts the problem posed by this question: Are you sure who is picking up your kids at leaving time? It’s a necessity, and as far as schools go, it’s a bit of an historical problem. The challenge: To respond to all the factors involved in this process in the simplest, most workable way possible.

• Families: Parents’ time tables may not be the same as their kids, therefore they have to ask third parties.
• Teachers: If they want to be agile, they must remember last minute changes, whatsapps, mails, calls, familiy circumstancies, and on and on.
• Schools: While well-intentioned, they are not registering these kinds of transactions.

The goal of Qualla is to simplify this process in a way that is as workable, practical, and as efficient as possible, making the school pickup process more effective, easier and safer.

Therefore, they created an app that addresses all of these factors in just a click. Testing this with the market, the people behind Qualla realized that this method was valid for several other functionalities, and today they solve such complex processes as: canteens, school bus, authorizations, arrivals, pickups and more, and with an extended road map.

With an agile one-click solution providing an easy user interface with no learning needed— and a secure interface where each transaction is automatically registered — has allowed Qualla Kids Pickup System to differentiate themselves and establish relationships with other trusted partners. From September of 2022, they’ve recorded more than 1.3 Million transactions, over 20,000 users and a satisfaction rate of 98%. For these reasons and more, Qualla earned a Cool Tool Award for Best Communication Solution (Finalist) as part of The EdTech Awards 2024. Learn more. 

The post Qualla Kids Pickup System appeared first on EdTech Digest.

Today’s newsletter begins:

It’s back to school season here in Austin. We dropped our youngest off at fourth grade this week and walked our firstborn to middle school. How is this possible? I’ve been keeping my mind off the inexorable passage of time by putting the finishing touches on a book proposal and carving stamps from Pink Pearl erasers. (I have always loved shopping for school supplies. If you need a little retail therapy, here’s a list of the gear I use in the studio.)

I named it after an old eastern saying that I can’t quite pin on anybody specific: “When the student is ready, the teacher will appear.”

The post ‘The New Salsa Academy’ Teaches You All The Right Moves, Now Available on Quest appeared first on Road to VR.